從1995年大陸第一個EMBA於中歐國際工商學院以中外合作辦學的方式算起，EMBA學程在中國，不過才20年。但近幾年來，大陸EMBA卻後來居上，隱隱已追上歐美水準。一方面，大陸的EMBA愈來愈國際化，同時，也愈來愈具有「中國特色」。 2014年10月一個秋天的早上，北大光華管理學院EMBA課堂上，一場互動激烈的案例討論課，牽引所有學員豎起耳朵專心聽，深怕錯過其中任何一個字。 「2002年，深圳發展銀行要賣，你若是花旗的老總，會不會動心？為什麼？」金融系教授金李瞇著眼拋出問題。這堂課的重點是探討公司金融財務實戰原理在實踐中的運用，涉及企業兼併與收購。
教授化身導演 鼓勵挖掘問題 開始上課不到5分鐘，這位曾在哈佛大學任教十餘年的教授問完，立刻點名簡稱「羅總」的同學回答。「羅總」的職銜全名是成都航空副總經理羅宇。「我會感興趣，」羅宇即席回答，因為中國做得不好的地方，西方企業才有機會，況且先進入者先得。 接著被點名的「楊總」，是天津濱海新區中心商務區投資集團總經理楊世泰。他認為，深圳發展銀行計畫出售給外資，是中國政府放鬆市場的訊號，國際大銀行能擁有第一張中國牌照是值得的，可為外資金融集團在中國布局的下一步大發展做準備。 另一位同學「徐總」的回應則截然不同。這位房地產集團副總徐健飛，答案卻是「我有顧慮！」理由是中國政府對銀行業的干涉很深，這家待價而沽的銀行應該有很多壞帳，正應了那句話「活魚吃不到，死魚才給你吃。」 其他同學在教授引導下，紛紛發表意見。領口夾著小蜜蜂麥克風的金李，全場飛奔，一下在白板上書寫學員所言的關鍵字，一下走上階梯邀請同學提問。他成功地讓學員假想成是併購事件中的主事者，設身處地做決策，更歡迎同學之間互相辯駁。沒想到同學們下了課仍意猶未盡，聚在走廊繼續討論。 這樣的上課形式，名為參與式教學，是源於哈佛、最正宗的商學院教學路數。教授化身導演，學生成為主角，發掘問題，發表意見，分析問題，並尋找可能的解答。這樣的上課方式，如今也成為大陸名校EMBA的常態，甚至有可能青出於藍。 | …想了解更多請點擊 |  | | 
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