“人性化”体现在哪里？
摘要:缺乏人性的制度，包括缺乏监督制约，肯定导致“暗箱操 作”，“以权谋私”，从而导致社会的不公。比如“享受教育资源”的日益不公，“分配不公”，比如“贫富悬殊”等。这些日益增多的“社会不仅”就是“阴阳失 调”，你老“暗箱操作”，自然意味着阳光少甚至不见阳光，阴气重，“正不压邪”，所谓“百年魔怪舞翩跹”。
“人性化”体现在哪里？
王明洋
21世纪农村教育高峰论坛在京举行。会上，21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示，2000年到2010年，在 我国农村，平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校。（2012年11月18日京华时报）
邓小平母校百年校庆，百名将军捐赠书画101幅。（2012年11月18日华西都市报）
心里话，谁敢保证，在那每天消失的63所小学里面，不会培养出像邓小平那样的伟人？那便意味着，在这每天消失的63所小学里，不排除也会有邓小平这样 伟人的母校。只是由于学校的消失，起码这个母校，“百名将军的书画”将无处捐赠。一切可能皆有可能！由此想起前不久对即将分娩胎儿的强行打掉。谁敢保证那 不是将来的毛泽东、邓小平、华盛顿？可你生生把他们扼杀在“革命的摇篮里”，岂止是造孽？
我们特别强调制度的“人性化”。所谓“人性”，应该是指人的生活自然规律。尊重人，就是尊重人的生活自然规律。怎么尊重？生存权应该是最基本的。其次是发 展权，包括受教育的权利，通过科学的制度设计，最大限度的实现人类的健康茁壮成长，最大限度的保证人类社会的和谐发展，最大限度的“符合或顺应人类生活自 然规律”。就如为了苹果更好吃更好看更丰收，你可以通过建立防偷防盗防破坏的苹果园，包括搞技术嫁接等手段，进行管理。但你必须把这些管理自始至终置于大 自然中，从而保证果树享受充沛的阳光雨露，能自由呼吸新鲜空气。说直白些，你必须尊重苹果的“自然天性”。要想苹果“更好吃更好看更丰收”，你只能做一个 “辛勤的园丁”，你唯一的选择就是“服务”。而且这种“服务”必须是“阳光操作”。“暗箱操作”“暗无天日”，绝对不行。“疏于管理”或“拔苗助长”也不 行。现在，我们的制度设计，包括教育制度，不同程度存在着“缺乏人性”“急功近利”“拔苗助长”现象。“暗箱操作”似乎更普遍。
人是大自然的精灵，注定离不开阳光雨露。
如果说，人类通过顶层设计，包括通过法律明确“权力与义务”，通过法律迫使人们履行“权力和义务”，是社会健康文明发展的需要，是保证人类社会更加公平公 正的需要，是人类生活不可或缺的组成部分，那么权力与苹果一样，注定也是阳光的。没有阳光的权力，注定要“见光死”。越是“暗箱操作”，越是见不得阳光， 免疫力越不行，有权没力，有权乏力，又如苹果树不结苹果。“生命不可承受之轻”啊。另外，把不成熟的果实，包括行将分娩的胎儿强行打掉，明显违背“十月怀 胎，一朝分娩”之人生、“瓜熟蒂落”之自然规律，你只能咀嚼青涩，回味痛苦。所谓“十年树木，百年树人”，你什么也树不成，只能收获一片荒芜，一片沙漠。
缺乏人性的制度，包括缺乏监督制约，肯定导致“暗箱操作”，“以权谋私”，从而导致社会的不公。比如“享受教育资源”的日益不公，“分配不公”，比如“贫 富悬殊”等。这些日益增多的“社会不仅”就是“阴阳失调”，你老“暗箱操作”，自然意味着阳光少甚至不见阳光，阴气重，“正不压邪”，所谓“百年魔怪舞翩 跹”。
另外，社会不公还有一个显著特点，即“锦上添花”者多多，“雪中送炭”者少少。
据媒体报道，“11月16日，五个流浪儿钻进贵州毕节环东路的垃圾箱避寒被闷死。据目击者称5名流浪儿童均是男孩，最大的大概十三岁，最小的约七岁”。心 里话，如果他们有衣穿、有学上，怎会到处流浪？怎会钻进垃圾箱避寒？如果全国每天平均消失63个小学，加之“贫富悬殊”的日益严重，上不起学的小学生将日 益增多，到处流浪乃至找垃圾箱避寒的也将日益增多，不小心被闷死的自然会越来越多。对于他们，特别是那些正在到处的流浪儿，不得不找垃圾箱避寒的流浪儿， 他们迫切需要的是有衣穿、有学上，是“雪中送炭”。如果我们在给伟人母校大规模捐赠时，即“锦上添花”时，是否想到全国每天平均消失63个农村小学？是否 想到越来越多的流浪儿等着“雪中送炭”？当然，如果不是我们的教育体制出现问题，如果不是我们教育已经或正在发生对“人性化”的“严重透支”，怎会出现全 国农村平均每天消失63所小学的“一日千里”的“惊人现象”？这绝对不是“远隔千山万水”的“蝴蝶效应”，绝对不是“自然现象”。
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