[G4G] 教育改革的中心是消除愚民教育

教育改革的中心是消除愚民教育

作者：喻培耘2012-09-1811:40:03发布于：博客中国分类：默认分类
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摘要: 我赞成小岛人民的行动，他们的行动，再次昭示大陆十几亿人民，中国教育的根本问题何在？为什么这么多年提教育改革，中国的教育却无论怎样改都无从革新，僵死的体制几乎纹丝不动，僵化的内容总是换汤不换药。而后果大家都看到了，中国培养出来的有几个创新型人才？如果不是网络，中国培
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我赞成小岛人民的行动，他们的行动，再次昭示大陆十几亿人民，中国教育的根本问题何在？为什么这么多年提教育改革，却无论怎样改都无从革新，僵死的体制几乎纹丝不动，僵化的内容总是换汤不换药。而后果大家都看到了，中国培养出来的有几个创新型人才？如果不是网络，培养出来的有几个人有批判思维和独立人格？换言之，中国培养出来的人百分之九十九点九都是机器和工具，是异化了的人，更谈不上是人才了。而互联网的出现，信息在管制下仍挤开缝隙的流播，这样一种影响，才好歹将很多异化了的人重新变为人，让他们有了人的正常思维和判断。如今在网上的你、我、他，很多人都是这样，我们都得感谢互联网，否则我们很难成为正常人，我们或许还会匐拜在毛伪人的脚下，为周恩来流泪，痛骂国民党卖国不抵抗，无比痛恨美帝国主义亡我之心不死，对新闻联播坚信不疑，认定中国腐败的官僚只是一小撮，意气风发的跟着走这条所谓的"社会主义金光大道"。

教育改革，其实是有核心层和周边层两个层次，或者说有道和技两个层次。目前中国的所有教改，哪怕是最高水平的教改，几乎都是在技的层面打转，只改技不改道，无论怎样的教改，都根本无法改变中国教育的现状。当代中国教育的现状是怎样的呢？从横比来说，中国最好的大学，进入不了世界排名的前一百位。从纵比来看，当前的教育远不如六十多年前的民国时代，甚至不及一百年前的北洋时代，你只要看看在那两个时代，出了多少人才，出了多少学者，出了多少大师，你就知道，我所言非虚。因为中国近现代真正有水平的大师级人物，全部是北洋和民国时代的教育培养出来的!

中国的教育改革，第一要改理念，第二要改体制，第三要改内容，第四要改方法。理念决定体制，而理念和体制也必定制约内容和方法。因而这种四位一体的教改，当以理念改革为核心层，以体制改革为中间层，以内容和方法改革为外围层，其中核心层即为道，中间和外围层即为技。这样的教改，才是全面而彻底的教改，才能真正收到明显的成效，才是民族复兴和人的全面发展所需要的。

中国的教育理念、体制、内容和方法，在四九以后，为了所谓一边倒，为了与上层建筑相适应，全盘照搬苏联，与以前一刀两断。这下虽然与上层建筑适应了，但正是这一刀，割去了中国教育的灵魂，让教育完全沦为培养奴才的工具。改革开放以来，虽然历经多轮教改，但基本情况仍如前述，就是只改技不改道，至少不能做到彻底的改道。而且随着权力市场经济的发展，教育领域亦不能独善，又出现了一种新的情况，就是将教育作为谋利的工具，从教材、教辅资料、考试、升学、教师晋级晋职各环节，寄生了无数的食利阶层，旧的体制在新的环境下得以固化，改革无疑将影响这批既得利益者的利益，无形中又增加了一个很严重的教改障碍。

教育的体制、内容和方法，悉由理念而生。六十年来，中国教育理念的核心就是：教育必须为政治服务，教育是意识形态的阵地。苏联式国家都遵从这个理念，而欧美民主国家都反对这个理念。这个理念的差异，其实反映了两种政治哲学和政治体制的差异。事实表明，两种理念的竞赛，两种体制的竞赛，两种教育的竞赛，其实早已分出高下。正如朝鲜培养出的学生，永远只会无限忠于领袖，甚至要为领袖去死，韩国断不会培养出这样的人，而朝韩国力之差距，经济和科技实力之差距，人的自由幸福程度之差距，实堪壤霄。

教育改革的正途，最核心最根本的一条就是：革除政教合一，斩断政治伸向教育的所有有形无形之手，教育必须独立发展，教育必须让政治和政治意识形态走开，甚至要比战争让女人走开更为决绝！除了用教育法规范，除了按时按量拨款，除了为教育提供优质服务，政治没有资格对教育说三道四吆五喝六，更不能总想如打楔子一样把政治意识形态打进教育领域来。因为教育关系人的自由全面发展，关系每个人一生的生存状态和生命质量。国之大者，莫过于人，让人成为螺丝钉和砖块的教育，让人成为失去独立思考能力和批判意识的听话奴才，让人无条件的成为谎言而非真理的接受者和传播者，这是对人的最大戕害，是精神上的摧残，它不仅将带来民智不开，直接影响每个人的自由全面发展，也势将扼杀民族振兴的希望。

教育领域的诸多问题积重难返，几乎所有改革都在"技"的层面打转，归根结底是受制于国家的政治体制和政治意识形态，受制于附着在教育之上的既得利益集团。从某种程度上讲，教改的前提其实是政改，因为政治意识形态不改，教育的内容难改；政治体制不改，教育体制亦难改。在没有政改的前提下，中国所有的教改必然可悲的徒劳无功，很难触及核心。

中国教育近年来素质教育继续喊口号，应试教育继续大行其道，这对全体青少年身心的摧残，给社会、家庭带来的精神摧残和物质浪费，怎么说都不为过。整体而言，南方那个小岛上的人因一百多年的欧风浸润，肯定比大陆人开化，但并不见得比大陆人聪明。大陆很多人也深刻认识到了教育现状的深重弊端，只是多数人无奈，只有少数人把他们的子女送到了国外进行学习，因为他们有这个条件和能力，而这帮人多数正是人所悉知的所谓既得利益集团。这帮人通通把他们的子女送到国外学习，恰是中国教育改革迟迟难见真招的直接原因。

因此，或许有个方法比较有效，就是严禁所有公务员特别是高级公务员将子女送到国外求学，这样一来，中国或许就会进行较为深入的教育改革了，而且教育投入也必将加大。

当然，这只是或许。因为陈旧意识形态的束缚之深，既得利益的桎梏之大，主事者不摒弃过时的意识形态，不消除利益得失心，不痛下决心，中国的政改是提不上议事日程的，中国的教改也只能是继续走过场的。

最后再次强调：中国的教育改革，第一位是改理念，变国家主义教育为个人本位教育，变臣民教育为公民教育，变愚民教育为启智教育；第二位是改体制，减少甚至杜绝行政干预，让教育独立发展、公平发展、公民办协调发展；第三位是改内容，必须全数剔除臣民教育的内容，代之以公民教育的内容，全数剔除虚假不实的谎言，代之以真理和真话，适当剔除繁难偏旧，尽可能代之以实美新活；第四位是改方法，主要通过落实素质教育，加强师资培训，严格教师准入，以此让先进的教育方法盛行起来并不断创新。

(后记：因为我的电脑不能发表博客评论，也无法回复别人，所以针对一楼评论在此处作个说明：我说的小岛不是钓鱼岛，是HK，因为担心通不过，故以小岛代替，明白人自然明白。我有时放着一个好标题不用，而被迫要取一个中性的含糊标题，或者放着好词好句不用，而要曲里拐弯。在中国说话写文章这么不方便，究竟是谁造成的，大家都懂。谢谢所有朋友！）

本文作者：喻培耘

文本出处：博客中国

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