中国中小学语文教材编写被指东拼西凑
2011-12-20
中国中小学的语文教材编写屡遭批评。近日中国媒体报道了一些作家、高校学者、小学教师、儿童文学作家批评中国中小学语文教材质量差，存在随意删改名作家作品，不署原作者名等问题，有些课文的情节甚至是胡编乱造的。
中国广播网12月19号报道，中国《收获》杂志编审，作家叶开最近接受媒体采访，对目前中国中小学教材提出批评，呼吁别让小孩的第一次撒谎从写作文 开始。他甚至认为，中国的语文教育已经到了最危险的时刻，由于过分强调道德教化作用，中小学语文课文离文学越来越远，存在语文课文都不署作者姓名，一些名 作的原文被大量随意删改等问题。叶开透露，他有一次参加女儿的小学三年级公开课时发现，老师讲授的课文《带刺的朋友》不但没有作者的署名，教师还把文章顺 序打乱，删改了必要的衔接部分，使整个文章的逻辑完全不通。他为此写了一本题为《对抗语文》的书，提倡让孩子们读到世界上最好的文字，呼吁在孩子最需要读 到最好的作品的时候，不要给他们制造垃圾。根据叶开所调查过的上海，语文教材的编写队伍水平很低，不能满足语文教育的需要，他们通常在得到编写权后，再转 包给另外一些人，这些人又拉着其他人东拼西凑编写学校教材。报道说，在中国中小学教材中，不仅有作品被修改细节的问题，还有的作品被大段删减。
对此，中国海洋大学教授、儿童文学研究所所长朱自强也指出，安徒生的童话作品《丑小鸭》原文六千多字，在某一版本语文教材中，删减到只剩下几百字，这种做法非常不合适。他认为，中小学课本应该选择原汁原味的作品，文章篇幅过于短小轻薄，不利于发掘孩子的阅读能力。
美国得克萨斯州科技大学教育心理学系主任蓝云教授也认为，中小学教材为学生提供文学作品时，当然应该提供原文，而不是被篡改的东西：
“你 如果阅读水平不好的话，你可能书都看不懂，将来也可能表达不清楚。我是觉得我们不能把语文作为一门不重要的课来教。因为在语文里面阐述的不光是语言和文 字，它还是一个传授我们价值观、道德观、人生的目的和意义的这样一个渠道。我觉得语文教学很可能因为这个缘故是一个比较敏感的地区。为什么这些教材会被 改？我不太知道，可是我觉得如果是用这些名著来作为教材的一部分的话，还是保持原样的比较好。”
报道还说，除了随意删改，找不到作者署名 外，一些中国教师还揭露，许多课文的情节甚至是胡编乱造的。浙江语文教师郭初阳透露，他在分析孔子拜师那篇课文时发现，课文完全扭曲了历史，给人一种错误 的印象，好像是孔子去拜老子为师。对中国历史稍有理解的人都知道，这是不真实的。江苏省一位有超过20年语文教学经验的老师认为，孩子长期处于这样的教育 环境下，对语言的感觉已经钝化。目前中国的教材太单一，应该由搞文学的人介入编写语文教材，搞语言学和教育心理学及其它领域的学者也应介入。
在美国的蓝云教授认为，如今在中国大陆，人们信奉“学好数理化，走遍天下都不怕”，因此，不重视语文教育。他表示，研究教育心理学的人参与教材编写有助于估量学生对教材的接受能力：
“我 觉得这是个很有趣的现象。在中国总是说要学会数理化，走遍天下都不怕。数理化是最重要的。可是阅读和写作水平是最重要的。这是一切教育的基础。学生对语言 的学习不光是通过一本教材来的，他很多时候是通过课外大量的阅读而来获得语言能力的。所以我觉得这很可能也是将来中国语文教学的一个方向。一本教科书教一 个学期大概100页吧，你能够学到多少？就琢磨课本里的几十篇文章、甚至十几篇文章，学生其实在语言的发展上是受限的。 我倒是觉得我们可以有一本教材。但是更重要的是养成学生阅读的习惯，培养他们阅读的水平。而那个不是靠语文课上那点时间就能得到的。应该是有一本教材，但 是应该有一个很广泛的阅读书目的推荐。学生的阅读水平跟他的年龄要相仿。这就是牵涉到心理学家有没有参与的可能？心理学家参与的可能就是他的阅读的困难度 跟他这个孩子认知的水平是相匹配的，这就是心理学家可以做贡献的地方。”
中国广播网的报道说，自2001年以来，中国大陆已启动了第八次 课程改革，强调要减轻学生负担，强化“情感、价值观的渗透”。在教材编写上，要求打破以往由人民教育出版社一家垄断教材编写出版，改为“一标多本”。中国 作家叶开则批评说，课程改革不应该把教材编写权放给地方，因为地方的教材编写队伍整体水平不高，而教材的编写者应该是顶尖的专家，教材中应该收录古今中外 最优秀的作品。
中国之声官方微博最近就有关中小学教材是不是应该由教育部编统一版本的问题，举行了一次小型民意调查，在参加投票的113人中，有76人投票支持全国统一教材。
以上是自由亚洲电台记者希望的采访报道。
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